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华夏集团网站建设,中信建设有限责任公司内部网站,免费建站哪家好,软件开发管理软件学号#xff1a;20477410 常 州 大 学 毕业设计#xff08;论文#xff09;外文翻译 #xff08;2024届#xff09; 外文题目 University Level Learning and Teaching via E-Learning Platforms 译文题目 通过电子学习平台的大学水平学习与教学 …学号20477410常 州 大 学毕业设计论文外文翻译2024届外文题目University Level Learning and Teaching via E-Learning Platforms译文题目通过电子学习平台的大学水平学习与教学外文出处Benta D, Bologa G, Dzitac S, et al. University level learning and teaching via e-learning platforms[J]. Procedia Computer Science, 2015, 55: 1366-1373.学 生学 院应用技术学院专 业 班 级软件工程204校内指导教师李宁专业技术职务副教授校外指导老师金静梅专业技术职务副教授二○二四年二月目 录摘要1. 引言与文献综述2. 方法和材料3. 结果与讨论4. 结论参考文献通过电子学习平台的大学水平学习与教学摘要基于网络的自适应协作学习环境更常用于支持面对面的教学活动。本文描述了如何改善教育过程以及如何激励学生完成作业任务和参加高等教育课程。我们描述了电子学习平台的实施和使用并展示了我们在本院使用这些平台的经验。分析了两组学生的表现。分析重点关注两个方面:上课出勤和作业提交。因此第一组没有接触电子学习环境他们必须以传统方式(面对面互动)上课并通过电子邮件提交作业。第二组必须上课并使用电子学习平台在该平台上可以访问课程资源和作业任务。他们还必须通过平台提交作业同时遵守严格的截止日期并利用教授的反馈来提高作业质量。本文强调了在高等教育中使用协作电子学习平台以支持面对面教学的重要性和好处。关键词课程管理系统Moodle电子学习高等教育作业。1.引言与文献综述技术在日常生活的许多方面发挥着重要作用教育领域也不例外。技术正在迅速改变学生的学习方式和教师的教学方式。高等教育电子学习行业的增长有许多原因既包括机构的角度也包括学生的角度。全球对高等教育的需求正在增加。由于学术机构现有教室的容量有限以及新设施建设的高昂成本电子学习成为一种有吸引力的替代方案[20]。为了保持竞争力并维持市场份额许多传统高等教育机构已扩大其课程设置包括电子学习课程以与日益增长的虚拟高等教育机构竞争[8]。通过这样做他们可以利用自己的品牌名称在国际上扩大目标市场以利用其他国家教育系统中存在的过剩需求。此外增加教育机构内信息系统的使用也为组织提供了重新设计现有时间和纸张密集型流程的机会以提高整体效率。从学生的角度来看知识经济对持续培训和技能提升的需求非常迫切[8]。电子学习使这种终身学习成为学生日常生活的一部分消除了前往传统机构或受限于特定课程时间表的需要。在文献中教学过程通常被认为具有多个维度例如:使用机会、获得知识的质量以及学生的接受程度。已有多项研究集中于学生对电子学习的接受度 [23]讨论了在教学过程中使用电子学习的机会 [11]比较了电子学习与传统学习在知识获取和保持方面的差异例如Fernández Alemán 等 [7]并评估了学生通过电子学习获得的知识质量以及学生对电子学习的接受程度例如Kelly 等 [9]。正如 Vavpotič 等 [18] 所建议的必须同时考虑这三个维度以便准确了解电子学习对学习的益处。在陈等人[5]的编辑特刊中介绍了几位对电子学习领域感兴趣的学者的工作。其中柴等人[4]回顾了研究信息与通信技术(ICT)整合的论文使用了技术教学内容知识(TPACK)这一教师教育项目设计框架。他们发现增强教师整合ICT进行教学实践的能力取得了积极的成果。博格达诺夫等人[3]的论文集中于通过Moodle中的小部件空间改善电子学习的个人学习环境。大量商业或开源学习管理系统(LMS)被广泛用于辅助教学活动。LMS是最具代表性的电子学习应用。有些是开源软件其他的是商业提供的。它们可以用于远程学习并作为课堂讲座的补充课程公告、作业、讲义和幻灯片可以在上面发布以便于互联网访问。如今我们观察到高等教育中从专有软件向开源软件的转变特别是在电子学习应用方面。实际上开源软件开发可以提供必要的灵活性有效地结合语言、脚本、学习对象和课程计划而无需专有软件包的成本和僵化。R. Williams [21]。正如Psaromiligkos等人所描述的那样学习管理系统(LMS)支持多种功能包括课程管理、班级管理、沟通工具、学生工具、内容管理、评估工具和学校管理。Moodle是一个由极其活跃的开源社区开发的流行课程管理系统(CMS)非常适合创建动态在线学习社区并补充面对面的学习。我们认为Moodle适合我们需求的原因有很多。此外在功能集方面它可以与大型商业系统竞争并且易于扩展。我们认为如果一个模型能够带来好处并改善教学过程那么它最符合大学的要求。Tuparova, D.和Tuparov, G.提出了一种“在开放源代码电子学习环境中管理学生参与协作活动和技术的方法”。在高等教育中使用Moodle的影响体现在之前的论文中[6]作者指出该平台改善了教学和学习过程并在“感知有用性、感知易用性与实际使用行为之间的因果关系”方面提出了若干考虑。提到的研究基于技术接受模型(TAM)作为用户接受和使用技术的主要理论。Ong和Lai [12] 之前也进行了基于TAM的研究TAM也是Terzis和Economides [16] 提出的计算机基础评估接受模型(CBAAM)的基础。因此我们使用Moodle作为电子学习平台来支持面对面的培训。有许多作者发现Moodle是一个非常高效的内容管理系统。此外Moodle还被用于教授物理[10]或外语[22]等多个领域。Roßling和Vellaramkalayil [15] 改进了系统并创建了在Moodle LMS中集成超文本书的原型。我们认为Moodle是一个稳定的解决方案最符合我们的要求。在我们的研究中我们认为使用电子学习平台在课程沟通、团队发展和同质性方面发挥了重要作用[2]。Paragina等人进行的一项研究显示了电子学习的重要性以及在罗马尼亚教学活动中使用Moodle平台的好处[13]。此外在最近的一篇论文[1]中我们介绍了我们在高等教育中使用电子学习平台支持面对面教学的经验。在我们的案例中使用这种电子学习平台的需求是在我们观察到学生在作业任务完成和课程参与方面缺乏兴趣后产生的。当前教育实践的趋势证明越来越多的人倾向于利用电子学习平台来支持面对面的教学活动以促进协作学习环境。本文分为四个主要部分包括第一部分的介绍和文献综述。第二部分描述了本研究所使用的方法和材料第三部分专门讨论结果和讨论。最后一部分是结论性 remarks。2.方法和材料通过实施电子学习平台我们希望在学生的课堂表现和出勤率上取得显著改善。我们的结果在以下段落中呈现。这种额外的教学帮助应当培养终身学习所需的智力和实践技能。为了比较传统教学与电子学习方式的结果我们使用了两个学生组注册人数相同来自同一学院学习相同课程(同一年级按组分班)。第一组学生必须以所谓的“传统”方式提交作业通过电子邮件提交。第二组学生则必须使用我们配置的Moodle电子学习平台提交作业。除了作业表现外我们还观察了他们的课程出勤率和解决作业任务的动机。本次分析使用了服务器日志。数据收集时间为2012年3月2日至2012年6月18日。在上述期间共存储了6984条记录。作为电子学习平台我们在服务器上安装了支持PHP 5和MySQL 5的Moodle 2。第二组的课程配置及其部分如下面的图所示。这是一个两步的活动:课程设计和用户注册(包括账户创建)。课程格式为主题格式课程每个面对面活动后都有特定任务需要完成。添加了资源并分配了作业任务。资源使用了文件格式、文件夹格式和URL格式。作业任务仅使用了带有高级文件上传选项的作业(assignment)(图1)。每个作业任务必须在面对面教学活动之间解决并且每个任务都有严格的截止日期。我们选择允许作业文件的迟交。在这种情况下我们同意罚款每延迟一天作业分数扣一分。共享的文件事先准备好了(这些课程的材料)。在我们设计课程并分配资源后我们开始了账户创建和参与者注册。教授的账户是手动创建的而学生的账户则是通过导入程序创建的。每位学生都分配了一个用户名和密码。学生名单由教务秘书提供密码是通过将一个单词(包含大写字母和小写字母)、一个符号和在Excel中使用“rand( )”函数生成的随机数字连接而成的随机密码。该名单存储在一个Excel文件中。Excel文件的最后一行是一个连接行所有信息用逗号分隔。最后一行被复制到txt文件中以便上传。上传用户文件的结构为“用户名密码名字姓氏电子邮件”存储在txt文件中。我们在Moodle的站点管理中使用了上传用户选项。用户上传后他们被注册到课程中(如图2所示)每位参与者通过电子邮件收到了用户名和密码以便能够连接。图1.课程结构图2.用户注册流程在发送电子邮件时我们使用了与Excel数据库连接的Word中的邮件合并选项和配置好的Outlook电子邮件。所有上传用户的流程、注册以及发送包含用户名和密码的个人电子邮件大约需要一个小时涉及约100个账户。这是一个合适且简单的解决方案可以创建和分配多个“学生”角色的账户。经过身份验证后每位学生都有可能更改其密码。尽管这个选项可用但很少有学生更改他们的账户密码。主要令人担忧的原因之一是用户在登录后完成任务后并没有注销而是简单地关闭浏览器窗口。一个合理的解释是他们使用个人电脑注销等安全措施并不是特别必要。3.结果与讨论本节描述了我们的结果和观察探讨了Moodle平台如何影响教学活动。与参加传统课程的学生组相比受益于电子学习整合的学生组有更多的进步。最重要的是学生对家庭作业的看法发生了变化。正如我们之前提到的服务器日志被用来分析学生在平台上的活动。从记录的操作(如图3所示)来看学生的记录占高达77%。管理员的操作占2%这些操作包括课程设计、资源分配、用户账户上传和注册。所有管理员的操作都是使用管理员账户进行的。教授的记录占21%。教授执行了一系列操作如作业更新成绩(包括反馈部分 - 作为文件上传的文本)、作业上传、作业查看、作业提交查看、课程报告、课程查看、用户查看。在下载的服务器日志中执行和记录的大多数任务都是以作业为导向的任务(配置课程的主要目标)。如图4所示76%的执行任务与作业相关而其余的24%是其他任务如管理员和教授的角色。此外还记录了资源查看、文件夹查看、网址查看和论坛查看(其余的24%)。这种情况的产生是因为该平台特别安装用于支持作业任务的查看、解决和提交以协作和教育的方式进行。在家庭作业任务方面我们观察到使用电子学习平台刺激学生完成作业并增加他们的课程兴趣。作为对传统教学数据的首次分析我们记录了通过电子邮件提交的家庭作业总数。高达56%的比例被记录为未提交的作业。其余的44%被记录为已提交的作业任务(图5)。相比之下当使用Moodle时我们记录到已提交作业任务的比例更高。因此已提交作业的比例为82%而未提交作业仅占18%(图6)。我们观察到的另一个重要方面是随着截止日期的临近平台使用频率和作业提交频率增加。最初作业文件以初步版本提交。在提供反馈后进行了必要的修改并在截止日期临近时提交了最终版本以供评分。只有最终版本的作业文件被评分(一些学生考虑了老师给出的反馈并改进了他们的作业而有些学生则没有)。关于课程出勤我们观察到电子学习平台刺激了学生参加课程他们在活动中的参与度高于传统教学方式的学生。下面的图表展示了比较。在没有电子学习支持的传统教学方式中学生的参与率为83%而17%的学生没有参加课程(图7)。另一方面当使用电子学习环境时我们观察到更高的课程出勤率。在注册的学生总数中只有2%缺席其余98%参加了课程(图8)并且享受了我们学院的课程方式。课堂出勤是一个非常敏感的话题。一些学院要求课堂出勤而另一些则不。在许多情况下出勤被视为对成绩的积极影响反之缺勤则被视为对成绩的负面影响。根据我们的预期当使用电子学习平台时我们记录了更高的课程出勤率。由于我们提供了一种替代学习方式学生更倾向于参加课堂以获取信息而不是自学即使他们中的大多数人都有工作。有多种方法可以鼓励课堂出勤使用这样的平台就是其中之一。此外课堂出勤和课堂活动是提高课程价值的有效手段。这个平台激发了学生的创造力和好奇心。他们还发现这个平台非常直观且易于使用。图7.传统方式的参与率图8.使用电子学习平台的参与率我们认为我们的结果之所以如此也与我们在学期末呈现评估策略的方式有关(他们的最终成绩)。在第一次会议上我们介绍了作业任务并提供了一些其他重要信息。例如我们解释了上课出勤将帮助学生及时完成作业任务在听完讲座后。缺席意味着学生将在一个时间段内完成作业任务而这个时间段是用来理解教授在课程中所讲解内容的时间(自学)。即使或学生们选择参加课程并在我们的面对面课程中获取作业解决的信息而不是缺课后自己寻找额外的信息。通过这种方式学生们选择花更少的时间来完成作业任务。使用电子学习平台的另一个巨大好处是学生可以通过移动设备访问它们。通过这种方式学生友好的环境可以提供灵活性和便利性课程资源的访问没有限制。这种解决方案还可以绕过社交恐惧的障碍这是一些学生面临的问题。他们对公众演讲的恐惧可以被克服适当的反馈可以提高演讲技巧并给学生提供正确评分的可能性。4.结论电子学习是一个庞大且不断增长的市场在高等教育中具有巨大潜力。为了最大化这一潜力电子学习的实施应尽可能满足所有利益相关者的需求和关注。将技术工具应用于教育被证明是一个有益的决定可以解决人际沟通、创造力和推理方面的许多问题。根据我们的研究和经验我们认为Moodle是一个非常好的工具可以补充面对面的教学。Moodle是一个具有成本效益的学习环境在我们的案例中证明在激发学生对家庭作业的兴趣和他们解决这些任务的承诺方面是有益的。确实教授需要接受良好的培训以使用电子学习平台并需要参与课程开发(并提供建设性的反馈)。根据我们的结果和经验我们可以说那些参加了课程并积极参与课堂活动的学生在平台上的活跃度更高获得了最高的成绩。相反那些缺乏课堂出勤和在平台上活跃度低的学生则获得了最低的成绩。因此我们认为在支持面对面活动中使用电子学习平台具有重大积极影响。对于本研究的参与者来说这是第一次接触这样的平台我们可以根据我们的结果说这是一次成功的互动。好奇心和渴望发现与学习新事物是一些学生的动力。我们甚至可以说使用不同的电子学习工具学生会表现出更强的内在学习动机。未来我们打算在更多课程中使用电子学习平台。我们还需要改善反馈过程因为教授在作业评审上花费了很多时间优化的评分标准可以解决这个问题。在某些情况下作业任务验证的拥挤是因为作业文件提交得非常接近截止日期。此外可以为电子学习平台使用带有大学标志的个人皮肤和主题。与其他技术应用类似电子学习的成功取决于其满足关键利益相关者需求和解决其关注问题的程度[19]。因此强烈建议在特定课程或课程中进行某些变更之前考虑所有相关的利益相关者。数据存储被认为是一个主要问题因为一个班级可能会生成巨大的文件而在课程结束时单个班级的档案可能会超过几个GB。在这种情况下可能需要进行硬件升级或者应启用文件上传限制。总的来说使用协作环境来支持教学代表了一步进展。通过在线环境给予和接受反馈被证明是响应学生需求和以学生为中心的教育的重要一步。我们使用的电子学习平台是一个可适应和灵活的工具具有多个模块可以根据特定需求进行定制和调整。我们打算测试更多模块并将其使用调整到我们学院和课程的需求。最后的结论是我们鼓励在支持教学活动、家庭作业和评估过程中使用电子学习平台。参考文献[1] D. 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